인공지능과 빅데이터는 다양한 기술을 통해 교육 분야에 적용되고 있으며, 이는 점차 교사의 수업 방식, 학생의 학습 방식, 그리고 학교의 운영 방식 전반을 변화시키고 있다. 이러한 변화는 학교의 관리와 리더십에 영향을 미치게 된다. 본 연구는 디지털 시대에 대학교 교육변혁에 직면한 상황 속에서 대학교 리더의 디지털 리더십이 교사의 혁신행동에 어떠한 영향을 미치는지를 연구하고자 한다. 또한, 잡 크래프팅과 창의적 자기효능감의 매개효과를 중심으로 하여 디지털 리더십이 어떻게 혁신행동에 영향을 미치는지를 연구하 고자 한다. 본 연구는 디지털 리더십을 독립변수로 하여 잡 크래프팅과 창의적 자기효능감을 매개변수로 사회인지이론에 근거하여 교사의 혁신행동에 미치는 영향을 분석하기 위한 이론적 분석 들을 마련한다. 본 연구는 교육 디지털화 전환 시대에서 디지털 리더십이 교사의 혁신행동에 영향을 미치는 메커니즘을 밝혀내고자 한다. 이를 바탕으로 교사의 혁신행동과 관련된 실증적 연구를 더욱 풍부하게 하여 실천적 측면에서는 정책적,실천적 시사점을 제공할 수 있기를 바란다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 4개 질문에 답을 하는 것에 중점을 두었다. 첫째, 중국 대학교의 디지털 리더십, 교사의 잡 크래프팅, 창의적 자기효능감과 혁신행동은 어떠한가? 둘째, 중국 대학교의 디지털 리더십과 교사의 잡 크래프팅, 창의적 자기효능감, 혁신행동의 관계는 어떠한가? 셋째, 중국 대학교의 디지털 리더십, 교사의 잡 크래프팅, 창의적 자기효능감이 혁신행동에 미치는 영향은 어떠한가? 넷째, 중국 대학교의 디지털 리더십과 교사의 혁신행동의 관계에서 잡 크래프팅과 창의적 자기효능감의 매개역할을 하는가? 연구목적을 달성하기 위하여 본 연구는 선행연구를 고찰하여 연구모델을 설정하고 설문조사를 실시하였다. 우선 설문지를 구성하여 예비조사를 통해 측정척도의 타당도와 신뢰도를 확보한 후에 본 조사를 진행하였다. 본격적인 조사는 중국 헤이룽장성(黑龙江省), 지린성(吉林省), 랴오닝성(辽宁省) 대학교에 재직하고 있는 교사 700명을 대상으로 설문지를 배포하고 673부가 회수되어 96.14%의 회수율을 보였으며, 이 가운데 불성실하게 응답한 15부의 설문지를 제외하고, 총 658부를 최종 분석자료로 활용하였다. SPSS 27.0과 AMOS 29.0을 이용하여 수집한 테이터를 분석하고 가설을 검증하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 대학교의 디지털 리더십이 교사의 혁신행동에 유의한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 디지털 리더십이 높을수록 교사의 혁신행동을 많이 한다는 것이다. 둘째, 중국 대학교의 디지털 리더십이 교사의 잡 크래프팅에 유의한 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 디지털 리더십이 교사의 잡 크래프팅 행동을 촉진시킬 수 있다. 셋째, 교사의 잡 크래프팅이 혁신행동에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 교사의 잡 크래프팅을 많이 할수록 혁신행동을 더 많이 수행한다는 것이다. 넷째, 교사의 잡 크래프팅이 디지털 리더십과 혁신행동의 관계를 매개한 것으로 나타났다. 다섯째, 디지털 리더십이 교사의 창의적 자기효능감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 디지털 리더십이 높을수록 교사의 창의적 자기효능감이 높아진다고 할 수 있다. 여섯째, 교사의 창의적 자기효능감이 혁신행동에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 창의적 자기효능감이 높을수록 교사의 혁신행동을 많이 한다는 것이다. 일곱째, 교사의 창의적 자기효능감이 디지털 리더십과 혁신행동의 관계를 매개한 것으로 나타났다.